传统备课方式是以教师个人为备课主体，突出了过程中的个性发挥，却忽略了集体智慧的巨大作用，同时也造成学校有限人力资源的浪费，不利于学校的全面发展和整体推进。药理学是一门研究药物与机体之间相互作用及其规律的基础学科，其为临床合理用药和防治疾病提供基本理论依据，是中职学校各专业的主干课和基础课，又是一门密切联系药学、基础医学和临床医学的重要桥梁学科。由于药理学的内容十分庞杂，抽象又难记忆，学生不易掌握，再加上中职学校生源的质量不高，教学大纲也会随市场需求面发生变化。而一些年轻教师教学经验较少，对教材和教学大纲理解不够，对教学重点和难点把握不准，教学方法不够灵活，往往影响了教学质量。针对这些情况，药理学科组和学校大集体同节奏，坚持实施集体备课制度，取得了较好的教学效果。现谈谈我们的一些做法及体会。 1 集体备课的方法 药理学科组每隔一周进行一次集体备课。每次集体备课均要求教学组所有教师参加，包括高级讲师、讲师、助讲和实验员。集体备课的内容根据教学计划、教学进度表和课程表进行。其形式主要有两种：一是先由教学经验较丰富的年资深教师示范讲课，着重讲解如何研究和领会教学大纲的基本内容和精神实质，如何按照教学大纲的目的和要求把握好教材各章节的教学重点、难点和疑点。然后学科组的其他教师再就其讲课的情况进行一些提问和讨论，特别是针对教学过程中的难点、疑点、学生提出的问题以及学科新进展等进行集体讨论，最后达成共识并应用于教学。二是安排一些年轻教师进行预讲，然后由在场的各位教师就其教学内容、教学方法、教案、课件以及教容、教态等进行点评，帮助年轻教师较快进入教学状态。三是和其他教学组的教师一道备课，了解各学科对本科目的要求。这样更能把握好教学的重点难点，做好各科目之间的知识衔接。 2 集体备课的重要性 2.1 有利于教师教学水平的提高 由于每位教师的知识结构、学术水平、专长、资历等均存在差异，教学风格也不尽相同，即使在讲授同一内容时所收到的教学效果也有较大差异。加上药理学章节繁多，内容枯燥，理论抽象，不易理解和记忆，学生学起来往往感觉比较吃力，得不到很好的教学效果。因此，如何在教学中灵活地运用教学方法，将深奥的理论知识变得浅显易懂，枯燥乏味的内容变得形象生动，是每位教师必须要面对和思考的问题。药理学科组通过开展集体备课，分工合作，集思广益，以老带新，是解决这一问题并且有利于教师教学水平提高的有效途径。集体备课时，全科组教师不但对所承担课程的教学目的、教学要求、教学内容以及重点、难点等达成共识，而且每位教师还可以结合自己的教学经验、教学体会和阅读的文献，从不同角度提出问题，展开热烈讨论。通过讨论，全科组教师不仅可以了解许多新知识新技术，而且还可以交流教学经验，探讨最佳的教学方法。尤其是对年轻教师而言受益匪浅，通过集体备课不仅能从老教师那里学到很多有益的教学经验和方法，而且还学会了怎样做人，怎样做一名合格的教师，对自身教学水平的提高和做好教学工作帮助很大［1］。 2.2 有利于课堂教学质量的提高 通过集体备课，开展教学讨论与交流，可以集中学科组所有教师的智慧和力量，使教学工作富有成效。首先，通过集体备课，可以弥补教师个人备课的片面性和局限性，及时更新教学内容，使教案、讲稿、课件等教学前的准备更加充实丰富和完善；其次，通过集体备课，可以加深对教学的难点、疑点的理解，使教师授课时论证有据，说服有力，条理清晰，便于学生消化和吸收；其三，通过集体备课，全体教师共同学习教学大纲，研究教材，从而统一课堂教学目标，明确教学重点和难点，避免了教学的盲目性和个人的随意性；最后，通过集体备课，教师可以更合理地使用教材，即根据教学大纲的要求和各专业的特点，全体教师共同讨论如何在保证完成教学大纲要求的前提下，又针对各专业特点适当增加讲授一些内容，实现学校培养人才的目标。 2.3 有利于促进教学改革和创新 医学发展日新月异，知识更新非常快。作为中职学校的教师，我们必须在注重基础知识传授和不断补充最新医学信息的同时在教学中不断地改革和创新，以更好地适应教学的需要。但只靠个人的力量很难达到这个目的。集体备课便给我们提供了一个很好的交流探讨、互相学习、相互促进、共同提高的机会。在集体备课中，各位教师畅所欲言，各抒己见，非常有利于启发新的教学思路，改进教学方法和教学手段。 3 关于集体备课的思考和建议 通过多年的实践，我们体会到：教师集体备课这种方式是非常可取且行之有效的，应当作为我们各专业部或学科组的优良传统长期坚持下去。同时，笔者认为，要充分发挥集体备课的作用，还应注意以下几个问题：一是集体备课是建立在个人备课的基础上的，是对个体备课的提升和完善。二是集体备课不能埋没个性教学，要避免照本宣科，要融合自己的东西去组织教学。三是集体备课需要真正意义上的合作。集体备课要走向高效，关键取决于小组成员是否拥有良好的合作意识合作精神。这就要求同科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究、合作攻关、智慧碰撞等制订出行之有效的教学计划和方案。四是可以拓展更多的形式和方法，如教学专题讲座、学术交流和教学竞赛等。 集体备课有着得天独厚的优势，有利于教师的专业化发展，有利于提高教学质量。但集体备课也存在不利于个性化教学以及容易让某些教师产生惰性等问题。只有扬长避短，正确处理好集体备课的利弊关系，才能使集体备课在教学改革背景下发挥更大的功效［2］。 总之，集体备课开展教学的讨论与交流可以集中学科组所有教师的智慧和力量，使教学工作富有成效，在药理学教学中发挥重要作用。