“理实一体化教学”就是让学生成为学习的主体，教师设定学习情境，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。现代职业教育强调培养服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才，如何改进教学方法和目标，提高教学质量，是包括动物药理学所有课程面临的新课题。本文从药理课程特点出发，依据注重培养学生动手操作能力和创新能力的教学思想，采用以学生学习为中心和主体的教学方式，同时加强教材、教具和多媒体等教学环节的建设，以探求真正适用于高职学生的“理实一体化教学”模式。

1 理实一体化教学的意义

（1）改革开放以来，我国职业教育改革发展取得了巨大成就，高等职业教育快速发展，职业院校基础能力显著提高，产教结合、校企合作不断深入，行业企业参与不断加强，高职衔接呈现良好势头。但是，必须清醒地看到，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。抓住发展机遇，站在经济、社会和教育发展全局的高度，以战略眼光、现代理念和国际视野建设现代职业教育体系，加快发展现代职业教育，是促进教育公平、基本实现教育现代化和建设人力资源强国的必然选择。（2）动物药理学科任务主要是培养未来的兽医师学会正确选药、合理用药、提高药效、减少不良反应。但现在传统的教学模式是课堂教学，老师讲、学生听、用不上的一种普遍模式。黑板上讲药，内容多，枯燥乏味，加之药物本身有不良反应等学生不愿意接触，影响教学效果，也不能激发学生的学习兴趣，学生所学的东西只能记一记、背一背，应付一下考试，等到毕业参加工作时早就忘光了，教学改革势在必行。如何教、怎样讲是摆在基础课教师面前的一道难题。“理实一体化”教学模式，即为实践与教学相结合，学生通过不断地实践将所学知识在企业中得以实施，充分体现“以学生为学习的中心和主体”的教学方式和教学理念。通过对“理实一体化”教学方式的学习，根据不同专业特点，大胆尝试，实施动物药理教学的改革。

2 大胆尝试理实一体化教学，激发学生的学习兴趣

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。在宠物专业的药理课上，引入“理实一体化”教学方法，改变传统的在黑板上讲授药理的教学方法，在学生上药理课期间穿插着到宠物医院实习和参观，看一看宠物医院的药房里的药品，药房的工作人员的工作，让学生带着疑问来上药理课，在药理课上着重培养学生的动手能力，发现问题、思考问题、解决问题的能力，锻炼学生合作的能力、交流能力、语言表达能力，在边听、边学、边做的实践过程中培养学生多方面的能力。培养学生具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才。

激发学生学习兴趣，注重学生动手能力的培养，避免教师满堂灌。以驱虫药为例，首先用一个病例导入本节课，教师设定教学情境，一名犬主人带着自家养的一条2.2Kg的泰迪来看病，经医生问诊、实验室检查后确诊该犬患有蛔虫病，问①什么是抗寄生虫药？②犬的蛔虫用什么药驱除？③能驱除犬的蛔虫药有哪些？④用药的机理、不良反应如何？等等问题，这些问题的设定可根据教师要求学生掌握相关知识的需求而定，教师不同问题设定会不同。其目的就是让学生掌握抗寄生虫药的分类、作用机理、选药原则、作用与应用及不良反应等基础知识。教师根据教学目标和任务设计好资料单和任务单，学生分组学习，学习结束后，让每组学生分别回答教师的提问，通过学生的回答，教师可以掌握学生的学习情况，并记录成绩，根据各组的成绩，一段时间后，教师对表现好的组员给予相应的奖励，学生的学习热情相当地高涨，对药理学习劲头足。最关键的是学生学得会、用得上、目的明确，学习有动力。