一 引言

药理学是一门联系基础医学和临床医学、医学和药学的桥梁学科，如何引导学生过好这座药理学之桥，值得每一个药理学授课者深入思考。掌握好药理学知识对每一个医学生和药学生尤为重要，药理学任课教师任重而道远。提高青年教师的教学能力和教学使命感，丰富药理学教学方法可以提高各医科院校整体的药理学教学水平。药理学知识相对枯燥乏味、抽象晦涩，所以药理学授课教师还需积极转变传统的教学方式,更新教学理念,采用案例式教学法、比较法、思维导图法、启发式教学法、实物教学法、趣味口诀法、因材施教等多样化的教学方法吸引学生的注意，使生硬的药理学知识变成生动活泼，提高学生的学习兴趣。

二 提高教师教学水平

（一） 督导青年教师提高教学能力

青年教师是教育的中坚力量，是高校师资力量的重要组成部分,是决定学校发展水平的决定性因素。青年教师作为高校教育教学的主力军、生力军,需要持续不断的更新教育观念、提升专业水平、拓展专业领地、完善专业行为。目前各高校青年教师面临着科研和职称的双重压力，在教学能力的提升方面时间和精力明显不够，通过“老带新”、“导师制”、“一对一”等方式提升青年教师的教学能力。建立完善的听课制度和教师评价体系,保障教学质量。同时应成立院系教学督导组，采取随机跟班听课的方式进行教学督导，同时每节课后通过问卷方式进行线上课后调查，让学生对教师的教学进行评价，把课堂评分权交给学生。积极搭建青年教师互动线上交流平台，通过平台交流教学资源与教学体会。积极开展集体备课、试讲等活动，定期开展讲课评比活动，以赛促教，有效的提高青年教师的授课水平和对教学的热情。还可以在各医科院校组织各学科教学示范课程，供药理学教师效仿和学习。值得一提的是：完善职称评审机制,提高教学业绩在职称评审中的比重显得尤为重要。如此才能促进了青年教师对教学的重视,有效的提高整体教学质量，培养出优秀的医学和药学人才。

（二） 充分备课

备课学是教师根据药理教学要求，结合各专业学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。充分备课是有效教学的前奏，充分备课可以能加强课堂教学的预见性和计划性。药理学知识融合了各学科的知识，作为青年教师，由于所学专业的不同，也需要根据自身情况进行积极的学习。如药学背景的青年教师需要学习临床相关学科，掌握各章节药物的临床应用。而临床专业背景的教师，需要学习药物化学知识。同时积极的查阅前沿知识和热点，结合药理学知识，在课堂上进行展示，满足不同层次、不同专业学生的需求。

（三） 教学反思

教学反思指的是教师对教育教学实践的再认识，再思考，总结每一次上课的经验教训，进一步提高教育教学水平[1]。在重视药理学课堂教学前的准备的同时，也需要进行课后的反思和总结。科学、合理的课后反思可以优化教师行为, 最终促进教师专业发展。教师课后反思作为教师行为中的一个重要环节，也值得药理学青年教师学习效仿。针对学生在课堂上的反馈，如活跃度，回答问题的情况等，对每一节课进行总结，积累经验教训，为下一次上同一章节的药理学内容打好基础。在教学过程中反复的反思,积累教学经验，有助于提高药理学青年教师的教学调控和应变能力。

三 提倡多样化的教学方法

（一） 将思政元素融入专业课教学

习近平总书记在全国高校思想政治工作座谈会上指出:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面”[2]。反复强调了专业科中融入思政元素的意义重大。药理学知识中也蕴含很多思政教育资源，挖掘药理学知识中的思政内容，并将其引入专业知识的讲授中可以给药理学课堂树魂。在特殊的时期，思政教育显得更加重要，需要组织青年教师要积极参加和开展课程思政培训与交流，开阔视野[3]。在讲授药理学课程的同时能给大学生带去正能量和正确积极的思想和观念，立德树人、传道解惑[4]。药理学课程中蕴含有丰富的思政内容，如：胰岛素章节的思政内容“中国成功合成了牛胰岛素,这是世界上首次人工合成蛋白质”；镇痛药章节的思政内容“镇痛药-毒品-禁毒”；β-类内酰胺类抗生素章节的思政内容“青霉素的发现”；华佗的“麻醉散”到“局部麻醉药和全身麻醉药”，以及各章节代表药物的研发史等。对药理学内容中蕴含的思政内容进行科学概括和集中阐述，可以增加青年教师医学生、药学生对药理学专业的认同感和热爱度，在药理学课程的教与学中潜移默化的强化学生的社会主义核心价值观。